加强新时代中小学科学教育工作丨地方和学校的经验做法① 山东威海高区第一小学：构建全体系科学类课程，播撒科学种子

一、构筑全方位沉浸科学环境

学校致力于科学教育“做加法”实践，将科学家精神培育融入学生校园生活，打造贴合学生校园生活需求的科学教育环境。一是建设了集课堂教学、培训实践、活动竞赛、成果展示于一体的学校创客空间，服务科技教育的整体需要。二是打造“想想吧”“问问吧”“玩玩吧”等校园探索空间，激发学生好奇心和求知欲，形成“好奇-发问-思辨-实践”的科学实践闭环。三是结合学生的学习成长特点，在不同楼层创设科学阅读专区，梳理递进式的科学阅读清单，让科学阅读成为启迪智慧的新风尚。

二、打造特色科学三级课程

课程是育人的主阵地。学校从国家、地方、校本三级课程体系构建入手，打造特色课程，让课堂成为培育科学家精神的主场。

1.开发跨学科活动，学科融合培育科学素养。学校聚焦“科学本质”与“跨学科整合”，推动学习从表层参与转向深度建构。在开齐开足国家课程基础上，学校严格落实课程标准，将科学精神融入国家课程，以项目化学习推进“科学+”跨学科活动。如“科学+体育”通过“跨探科技・遇‘健’未来”主题运动会，融合体育与高科技匠心精神；“科学+劳动”在校内开辟“太空农园”种植“太空种子”，引导学生感受科技对生活的改变；“科学+信息技术”设计“AI助力生活”项目，渗透人工智能知识；“科学+德育”鼓励学生自主搜集科学家资料，厚植科学情怀。系列活动以“做中学、用中学、创中学”为路径，让科学种子深植学生心田。

2.打造立体式科学课堂，创新实验教学范式。学校以培养科学观念、思维、探究实践能力、态度与责任为主线，构建适配校情与学情的科学课程体系，聚焦实验教学创新。一是形成了“规范+创新”实验课范式，开发“观察式”（以观察为核心探究形式）、“探究式”（围绕主题展开深度探究）、“反证式”（通过辩证思维排除错误假说）三类课型。二是构建了生活科学课程图谱。低年级开发“生活科学微课堂”，间周投放以引导日常探索；中高年级拓展为“超级实验室社团”，为有兴趣特长的学生提供深入研究平台。同时，在校园二楼、三楼设科学实验秀场，让学生通过动手实践展示科学魅力。

3.普及编程课程，筑牢信息科技基础。2019年起，学校组织信息科技教师开发贴合小学生生活的编程内容，作为信息科技国家课程的补充，在三至五年级同步开设并持续实施，夯实信息素养基础。为进一步贯彻落实国家创新驱动发展战略，目前学校以人工智能教育建设为契机，全面开设人工智能课程，积极搭建师生交流展示平台。

针对地方课程《蓝色海洋》与《环境教育》，学校推动其与科学课、科技校本课程及科技文化节知识竞赛有机融合。三至五年级《知识竞赛题库》编制纳入海洋科学知识；校级社团联动山东大学海洋学院，组织学生走进大学实验室观察海洋生物，微视频社团作品《石花菜的秘密》获全国奖项。《环境教育》课程中，鼓励学生走出校园，通过观察记录社区环境问题，制作调查档案、分析污染成因、提出改进建议，在真实情境中培养问题解决能力。

学校以“人文底蕴”“科学精神”“实践创新”素养为支撑，构建益智、创意、融创、智能、创造五大领域及三类科学课程群。

1.普及益智创意课。低年级设专门课时开展七巧板、魔尺、魔方等益智课程。中高年级利用文明课间普及九连环、华容道等益智游戏，定期组织生活创意分享，激发思维活力。